文科的全球衰落，文科研究还没有未来？

2024年，哈佛大学宣布取消至少30门课程，其中涉及20多个部门，其中大多数是文科专业的专业。 2025年，福丹大学宣布，文科入学率的比例从最初的30％-40％显着降低到20％，与此同时，它的重点是扩大工程领域。东方和西部的两所主要大学进行了不安的调整反映了一种不安的趋势：在全球高等教育领域，文科面临着前所未有的合同压力。哈佛大学，图像来源commons.wikimedia.org当算法粉碎哲学思想时，当AI写作影响文学创作时，“自由艺术战斗”在世界范围内渗透到了世界各地的大学，我们可以消除世界上最重要的工具来理解复杂的世界。致命的讽刺是：我们更担心证明文科不是“我们Eless”，我们更有可能陷入功利主义的功利主义陷阱。在19世纪大部分时间里，自由艺术危机的历史危机，美国大学的教学只是一种文学工具，是语法，修辞，才华，才华，才华，国家和宗教理想的典范。这种教育模型与大多数的社会相一致，而不是时间社会，并且是在政治社会中及时的，并且是在政治上或辩论中的。副本描述了布朗大学，即美国的第七岁，wikimedia.org酸了，但是，随着大学系统的现代化最终在19世纪的一部分，出现了语言和文学系，在这种变化过程中，有两个主要的研究者宣传了文学的范围，并宣传了一项研究，这是一位文学范围的范围。ed在德国。他们以现代语言促进科学研究和语言研究。他们的竞争对手（也被称为“通才”）支持对老式自由或普通文化学院的钦佩，并反对专业研究精心划分。 “研究作为一种职业：机构的历史” [美国]杰拉尔德·格拉夫（Gerald Graf），由汤凯（Tong Keyi）和江（Jiang）撰写，由杰拉尔德·格拉夫（Gerald Graf）教授翻译，在“作为职业研究”和“通才”中翻译，最终不是差异的方法，而是面对著名社会的文学和艺术危机。当时的社会表现出明显的文化差距：教育阶级所喜爱的优雅传统与发达的平民文化之间形成的一个令人难以置信的差距。作为这一历史，我们将找到一种有趣的连续性：19世纪的文学教育是演讲的附庸工作技能（例如写作课），或在 - 批量评估系统下成为“学术生产”。在基于此工具的连续压力下，文科总是很难摆脱对他人服务的命运，并且无法真正建立自己的非同寻常价值体系。照片的来源Freepik.com的灵魂纪律很早，大一新生走到大学校园，面对各种课程，他经常感到困惑。对于如何协调大学资源的使用，无论是在教授还是学生中，他都不会找到前面的资源。因此，最方便的方法是尽快确认职业发展方向，并简化大学教育的工作培训。但是，这种功利主义的选择进一步加剧了文科艺术的危机 - 当医生，律师和企业家等工作需要人文扫盲时，自由艺术教育成为一种可选的装饰。来源：困境种子是植物埃德·梅尔（Ed Mearly）在中学阶段。当中学教育在解决问题的技术方面随着自然科学而有所不同，并迫使人文学科成为共同的答案时，许多中学生仅将自然科学视为一种技术，而不是一种生活方式或一种发现生活的方式。这种早期的精神cast割通常会导致对大学的人文解释的灵感。为了通过标准分析引起这些想法多年的纪律，它需要几乎暴力的意识形态效应。 “美国精神的封闭”（美国）艾伦·布鲁姆（Alan Bloom），由Zhan Xuying和von Klee翻译，Alan Bloom的思想对批评“美国精神的封闭”的想法震惊：“他们缺乏生活中必要的事物，即，即他们在Quo的状态上并不令人失望，并且缺乏其他选择，因为他们通常缺乏其他选择，因为他们缺乏其他选择。DS就像镜子一样，它不能反映本质，而是周围的图像。 “这种精神贫穷更好地描述了自由主义艺术教育的不当行为，而不是任何工作数据。要扭转这一危机，我们必须从重建教育进行重建教育并允许年轻人发现思维的喜悦和生活意义的主要目的开始。我们需要至关重要的精神。在人文中所提供的世界比以往任何时候都不仅仅识别出来的人类，而且还不仅能够识别出来，而且还可以识别出来，但要适用于本身的构建和构建，并且是构建的，既适用于本身，也不是构成的，并且是构成的，并且是构成的，并且是构成的，并且是构成的，并且是众所周知的。哈佛大学的教授马丁·帕克纳（Martin Puckner）在“文化故事：从岩石艺术到k-pop”中被教导，这一时期痴迷于现代技术，但我们不能依靠技术来摆脱基于身份冲突的古老冲突，需要理解这些深入的问题和冲突的工具。社区。马丁·普克纳（Martin Puckner）的“文化故事：从岩石绘画艺术到韩国流行音乐”（美国），黄金的翻译，具有讽刺意味的是，人文科学的困境不仅来自外部侮辱，还来自讽刺：为了证明自己的价值，人文学者被迫使用应受到批评的语言。例如，英国教师多年来一直投降到“科学研究审查系统”，并被要求展示其工作的“影响”，以及他们是否可以期望他们产生社会影响。在美国，一项运动，其各种基础和对坦克的思考由大学大力资助，以测试他们提供的教育的“产出”，并在其估计的大学教育的“附加价值”上支出学费。图像源unsplash.com分析系统迫使人文科学是为了捍卫自己的好处或实际操作是为了捍卫自己的真实价值，但人文科学的真实价值不能由ESE指标。它的重要性在于Elaborationaga一种怀疑的感觉，挑战既定框架的能力以及对语言和权力结构的批判性分析。因此，我们陷入了一个问题：如果我们拒绝捍卫，由于“缺乏实际价值”，人文学科将进一步降低；但是，如果我们使用工具逻辑来证明其重要性，那等同于获得该系统的准确性并因此自我感知。 “人文和公共生活” [A.S.] Peter Brooks，Hillary Jervitt，Yu Wanhui由Yu Wanhui翻译以打破这一僵局，我们必须挑战评估系统的垄断并重新定义“价值”是什么。当前指标将删除无法衡量的内容，而是声称是最终价值仲裁者。人文学科的真正工作是展示这些系统的局限性，并恢复使它们掩盖的思维方式。我们需要的不是遵守，而是主张不可替代的对人文主义精神的批评 - 甚至这种毅力本身是无法衡量评估系统的东西。回到Sohu看看更多